lunes, 6 de diciembre de 2010
miércoles, 23 de junio de 2010
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
“PRIMERA SEMANA CULTURAL NORMALISTA”
PAQUETE 1 COLOR AMARILLO
QUE PRESENTA:
SARAHI REYES CAMARILLO
ALUMNA DEL 2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA: LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE., 21 DE JUNIO DE 2010
LUNES 14 DE JUNIO DE 2010
“EL SISTEMA BRAILLE Y SU APLICACIÓN DOCENTE”
PONENTE: CARLOS R. CERVANTES MÉNDEZ
*Los ciegos en la historia:
El titulo de este apartado es muy pretencioso ya que solo existe en español, una obra que habla al respecto, cuyo nombre es el mismo de este capitulo.
Se trata de Jesús Montero Martínez, con la colaboración de Miguel Cazoria Vela y Saúl Orea Mateo, cuya obra es de cinco volúmenes.
El sistema braille es un invento de un francés llamado Luis Braille quien fue un profesor francés, famoso por la invención del sistema de lectura para ciegos que lleva su apellido. A la edad de 3 años perdió la vista. Se infectó el ojo izquierdo tras un accidente en el taller de su padre al clavarse un punzón en el ojo izquierdo. La infección acabó por dañarle el ojo derecho también, provocándole una ceguera irreversible.
Tras obtener una beca de estudios, en 1819 se trasladó a París, donde ingresó en el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos, institución en la que posteriormente ejerció como profesor. En este mismo centro conoció a Charles Barbier, inventor de un sistema de lectura para ciegos que Braille reformó y completó hasta convertirlo en el que iba a ser el sistema universal de lectura para los afectados de ceguera.
Dicho sistema, llamado Braille en honor a su inventor, consta de 63 caracteres formados de uno a seis puntos y que al ser impresos en relieve en papel permiten la lectura mediante el tacto. Así mismo, los caracteres que integran el sistema, que Braille publicó en 1829 y 1837, están adaptados a la notación musical, lo cual facilita su comprensión. Enfermo de tuberculosis durante los últimos años de su vida, a su muerte fue enterrado en su localidad natal y, en 1952, sus restos fueron trasladados a París y enterrados en el Panteón.
Una celda de braille consiste de seis puntos en relieve perceptibles al tacto. El sistema Braille, por ser originario de Francia, utilizó muchos símbolos correspondientes a las 64 combinaciones de los seis puntos que lo originan, para representar acentos especiales correspondientes al francés. Al utilizarse en otros idiomas, las combinaciones de puntos braille cambian de significado. Por ejemplo, los puntos finales y signo de mayúscula cambian del español al inglés. Los ciegos tienen muy desarrollados los otros sentidos. Leen al tacto, pasando sus dedos por el texto, marcado por puntos y guiones en relieve.
La escritura en braille se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea. Al agregar los puntos en varias combinaciones, se pueden formar 64 patrones diferentes.
Fallece en París, debido a la tuberculosis, el 6 de enero de 1852.
El braille es un sistema de puntos en relieve, las personas ciegas que utilizan este método de escritura, lo hacen utilizando una visagra y para borrar utilizan la uña, este sistema le sirve al ciego para relacionarse con el mundo.
*Matemáticas:
Es un producto del quehacer intelectual del hombre que corresponde esencialmente con la ciencia de la cantidad y que se presenta formalmente como lenguaje y subjetivamente como arte.
Muchas causas dela ceguera en la edad adulta son otras enfermedades como el diabetes.
Los seres humanos no vemos con los ojos, sino con el cerebro mediante el nervio óptico. Los ojos son solo el espejo del alma.
*Música:
Las notas se representan por caracteres constituidos por los puntos 1, 2, 3, 4,5.
*Signo de octava:
La musicógrafa braille divide la altura de los sonidos en lo que se llama “octavas”.
El signo de octava se coloca antes de la nota a la que afecta.
La discapacidad se divide en tres:
Mental- Síndrome de Down.
Sensorial- ciegos, sordos.
Motora- cuando no se desarrolla un hueso o nervio.
Dentro de las desventajas del sistema braille tenemos el costo de cada libro, ya que cada página cuesta 2 o 3 pesos y el volumen de cada libro es muy extenso, por ejemplo la biblia en el sistema braille consta de 25 volúmenes.
“RETOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL”
PONENTE: DRA. GUADALUPE CERDA IBARGÜENGOITIA
Para comenzar la explicación se pasaron dos videos acerca de los cambios que ha habido en los últimos años en nuestro mundo.
Posteriormente se paso a la explicación del tema.
Los principales retos que tenemos los futuros docentes en cuanto a la educación son:
· Abatir la exclusión.
· Elevar la calidad educativa.
El nivel educativo con mayor deserción educativa es la secundaria.
*La educación como derecho fundamental:
Nuestro sistema nacional educativo registra grandes rezagos como: infraestructura, equipamiento escolar, ya que 33mil 445 escuelas públicas tienen graves problemas en cuanto a infraestructura.
La educación primaria cuenta con un 97% de cobertura educativa, pero aun falta mucha cobertura para los demás niveles educativos en nuestro país.
Más de 34 millones de personas sufren rezago educativo, 7millones son analfabetas, 1.4 millones de personas no asisten a la escuela.
La mayor parte de estos problemas es la extrema pobreza en la que se vive, ya que 8 de cada 10 indígenas no tienen acceso ala educación.
Globalidad –localidad- glocalidad.
Dentro de los efectos que surgen de la glocalidad se encuentra que existen diferentes lenguajes.
Asuntos no resueltos: pobreza, desigualdad, inseguridad, ignorancia, contaminación, incompetencia.
El aprendizaje es la concentración de un enfoque que genera una vida sana completa e iluminada.
El conocimiento es la información interpretada.
Los futuros docentes deben dejar muy claras las palabras para que sus alumnos comprendan correctamente la información transmitida, para que los jóvenes reflexionen y se hagan nuevas preguntas.
MARTES 15 DE JUNIO DE 2010
“UNA VISIÓN PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO”
PONENTE: MTRA. MARÍA ROSA ÁVILA HERNÁNDEZ
ò La Educación en la Nueva España en sus inicios en manos de religiosos.
ò Las órdenes religiosas que llegaron a la Nueva España se encargaron primeramente de la evangelización de los indígenas.
ò Las primeras ordenes que llegaron a la Nueva España fueron:
ò Franciscanos
ò Agustinos, y
ò Dominicos
ò Además de evangelizarlos, les instruyeron en:
ò La lectura
ò La escritura
ò La música
ò El canto, y
ò Las Artes Manuales
ò “El avance intelectual logrado en Nueva España condujo a la creación de la universidad, digno ordenamiento de la labor educativa llevada a cabo por los primitivos centros de instrucción misional de enseñanza superior. La universidad fue el centro cultural más importante de la época”
ò La Real Universidad quedó definitivamente establecida el 25 de enero de 1553.
ò La bula expedida por el Papa Clemente VIII el 7 de octubre de 1597, la hizo Universidad Pontificia.
ò La Compañía de Jesús
ò Establecida en 1534 ante la expansión reformista que dividiera al mundo católico.
ò Aprobada por la Sede Apostólica en 1540.
ò Orden combativa cuya principal finalidad constituiría la educación de la juventud.
ò Los jesuitas llegaron a Veracruz el 11 de septiembre de 1572 y a México el 23 del mismo mes.
ò Fundaron:
ò Colegio de San Gregorio
ò Colegio de San Bernardo
ò Colegio de San Miguel, y
ò Colegio de San Pedro y San Pablo
ò En 1612, formaría con el de San Ildefonso, uno sólo con el titulo de Real Colegio de San Pedro y San Pablo y San Ildefonso.
ò El Colegio de San Pedro y San Pablo fue una especie de Universidad Jesuítica para propios y extraños.
ò “Es lo que pudiera llamarse una escuela normal de profesores y maestros de la compañía, centro intelectual de ministerios, de donde irradiaron los jesuitas a través de toda la Nueva España” – Gerardo Decorme.
ò La Reforma (1857)
ò Requisición de los Bienes del Clero
ò Establecimiento del Registro Civil
ò Formación de los Códigos Civil y Penal
ò La Reforma Educativa (1867):
ò Decreto sobre la Ley de Instrucción Pública de 2 de diciembre
ò Escuela Nacional Preparatoria: Inicia la Educación Laica.
ò Programas basados en el Positivismo.
ò Las Clases de la Escuela Nacional Preparatoria se inician en 1868. Inmediatamente, Gabino Barreda, primer director de la Escuela, comienza a formar la biblioteca con libros de los seminarios de San Ildefonso y de Morelia; poco a poco fue acrecentando su riqueza bibliográfica por medio de compras o donaciones.
ò Rescate
ò Las fechas que se han tomado en cuenta para determinar la cronología del fondo van de 1868 a 1935 cuando se funda el Plantel 2 de la ENP.
MIÉRCOLES 16 DE JUNIO DE 2010
“LAS MATEMÁTICAS EN MÉXICO”
PONENTE: JOSE LUIS ESPARZA, HISTORIADOR DE LA UNAM.
La aritmética es una herramienta para descifrar, esta basada en lo religioso.
En la elaboración de un calendario para predecir un eclipse se debe observar y registrar.
Un pueblo que tiene poca conciencia de su historia tiene pocas probabilidades de conocimientos.
Los pueblos mesoamericanos tenían una visión muy clara sobre el pasado de las estrellas.
Cuando un pueblo no transmite conocimientos pierde su futuro.
Se debe utilizar la mente para entender el desarrollo.
*Etapa virreinal: cuando fuimos parte del imperio español.
Los pueblos que están más alejados de la península de oriente son: España y Portugal.
En el año 1420 hubo un rey en Portugal que tubo contacto con los pueblos navegantes que tenían ideas de cómo era África al otro lado.
Los españoles tenían los conocimientos y las embarcaciones en España fueron territorios ocupados por los musulmanes hace 800 años.
En Toledo conviven cristianos, musulmanes y judíos, traduciendo del árabe a las lenguas europeas.
Colon estaba equivocado por que suponía que el planeta era muy pequeño, y al descubrirlos territorios americanos pide que lo nombren virrey de todo lo que encontró.
En el siglo 17 hubo muchos conflictos bélicos donde se vio involucrada España.
El comercio entre la Nueva España y España se interrumpió, había prohibiciones para producir vino, hierro, etc.
La ciencia es producto de la discusión.
En los conventos llegaron los libros con la nueva información, la cual se decía era prohibida.
Algunos de los personajes más importantes del siglo 17 fueron Fray Diego Rodríguez y Sor Juana Inés de La Cruz.
La adivinación del futuro estaba prohibida por la santa inquisición, la primera pregunta que la inquisición hacia a las personas que eran llevadas ante ella era: ¿Por qué cree que está usted aquí?
La ciencia mexicana esta adelante de de la medición europea.
En el siglo 19 se realizo un ensayo político acerca de la nueva España.
El propósito de la universidad medieval era estar muy atenta en cuanto a aspectos que tuvieran que ver con la biblia.
El observatorio mexicano fue el que utilizo por primera vez la fotografía, así obtuvo el equipo necesario para sus investigaciones.
La mayor riqueza de un pueblo es su materia gris.
Alejandro Von Humboldt fue un alemán de familia muy rica, este personaje tuvo una visión muy amplia de la ciencia.
“EDUCAR PARA LA LIBERTAD”
PONENTE: DR. GONZALO BALDERAS VEGA.
Como primer punto se hablo acerca de la fundamentación antropológica de una educación para la libertad: no existe educación para la sociedad humana, la educación se desarrolla en una sociedad sin pueblo, ya que el hombre y el pueblo son sistema para la educación mexicana, porque el hombre es un ser de relaciones y este ha existido a través del tiempo.
Freire Paulo: el hombre accede a una conciencia crítica y es un ser integrado.
En los últimos años el hombre se ha dejado manipular por la publicidad, es decir por los medios de comunicación.
La vocación de la persona es ser sujeto y no objeto.
Una educación liberadora pone a los hombres frente a sus problemas.
La responsabilidad es esencial para la persona humana, exige al hombre tomar decisiones, es un hecho existencial.
Segundo punto: el conocimiento involucra a la persona y a su contexto.
El hombre es consciente de su propia infinitud, sabe que es inacabado.
La deshumanización no es vocación, la vocación de ser mas necesita condiciones para distorsionarse.
Un riesgo al superar el conocimiento conjetural es la tentación de evaluar la ciencia.
La educación es un factor fundamental en la reinvención del mundo.
Tercer punto: el ser humano nunca deja de educarse.
El hombre experimenta continuamente.
Aprender y enseñar se implican mutuamente, fue precisamente porque nos volvimos capaces.
“Sujeto lleva a la práctica, la estética y la ética”
El hombre es un ser inacabado consciente de su inacabamiento, es indagador.
La educación es permanente de la finitud del ser humano, por ello el sr humano jamás deja de educarse.
Cuarto punto: la ciudad educa a sus ciudadanos y a su vez es educada por sus ciudadanos.
La ciudad es cultura, somos nosotros mismos, la ciudad es educada.
Los seres humanos tenemos derecho a ser diferentes y a ser educados.
JUEVES 17 DE JUNIO DE 2010
“SABER LEER Y POR QUE LEER”
PONENTE: MTRO. MIGUEL ANGEL CAMPOS RAMOS, LICENCIADO EN LETRAS ESPAÑOLAS.
Ha escrito seis cuentos y cuatro novelas.
Las personas que no tiene trabajo son porque no están bien preparadas.
Hay que preparase a conciencia para elegir la carrera que a ti te guste.
Para ser un buen maestro o profesionista se necesita vocación.
La palabra vocación es de origen latino y viene de invocare que quiere decir llamado.
Las personas para estar bien preparadas deben de leer mucho, ya que es muy importante, por ejemplo si un maestro no lee no se estará preparando.
Finlandia es el país número uno en calidad educativa porque un estudiante lee 52 libros al año, la gente en general lee 41 libros por año, ya que el país cuenta con muchas bibliotecas públicas.
Como primer paso se recomienda leer de 10 a 20 minutos todos los días para leer de 1 a 2 libros por mes.
La UNESCO declaro que un país culto lee por lo menos 25 libros al año.
La lectura ayuda a aumentar el vocabulario y la capacidad de pensar y reflexionar.
Como pretexto para no leer la gente dice que no tiene dinero para comprar libros, entonces ¿para qué son las bibliotecas públicas?
Otro pretexto que utilizan es que no tienen tiempo para leer por que los libros son aburridos, pero la televisión es más divertida ¿o no?
Cualquier libro es bueno para leer, como ejemplos se tiene: la odisea, Ilíada, don quijote de la mancha y la biblia.
Existen en el libro del maestro Miguel Ángel Campos 106 consejos prácticos para inducir a la lectura.
Los misterios de la lectura son: que leer, como leer y para que leer.
“EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS”
PONENTE: LIC. ARACELY VARGAS JIMÉNEZ
LIC. JORGE NAVARRO ANCHEYTA.
LOS DERECHOS HUMANOS: Antonio Pérez Luño los define como un conjunto de facultades, libertades y prerrogativas que en cada momento histórico concretan o determinan las exigencias de la dignidad humana, y que deben ser reconocidos por la legislación nacional e internacional.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS:
La clasificación más conocida es aquella que distingue las llamadas "Tres Generaciones" de los Derechos Humanos, y el criterio en que se fundamenta es un enfoque periódico, basado en la progresiva cobertura de los Derechos Humanos.
PRIMERA GENERACIÓN: Surgen en la Revolución Francesa como rebelión contra el absolutismo del monarca. Se encuentra integrada por los denominados derechos civiles y políticos. Imponen al estado respetar siempre los derechos fundamentales del ser humano (a la vida, la libertad, la igualdad, etc...)
SEGUNDA GENERACIÓN: Los constituyen los Derechos del tipo colectivo, los Derechos Sociales, Económicos y Culturales. Surgen, como resultado de la revolución industrial. En México, la Constitución de 1917 incluyó los Derechos Sociales por primera vez en el mundo. Constituyen una obligación de hacer del Estado y son de satisfacción progresiva de acuerdo a las posibilidades económicas del mismo.
TERCERA GENERACIÓN: Se forman por los llamados derechos de los pueblos o de solidaridad. Surgen en nuestro tiempo como respuesta a la necesidad de cooperación entre las naciones, incorporan el derecho al desarrollo, la paz y el medio ambiente.
El día 18 de diciembre de 1992, se publicó en el Periódico Oficial, la Ley que crea la Comisión Estatal de Defensa de los Derechos Humanos. Surge como un Organismo descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propios; cuyo objeto y atribución es la protección, respeto, observancia, promoción, estudio y divulgación de los Derechos Humanos, previstos por nuestro orden jurídico nacional, aplicable en todo el territorio del Estado en materia de Derechos Humanos; respecto de las personas que en él se encuentran y en septiembre de 1993 se abre la oficina en el Estado de Puebla.
Actitudes Violatorias a los Derechos Humanos: Son posturas que se dan entre particulares, conductas atentatorias a la dignidad humana, así como ciertos anti valores. En algunos casos estas actitudes violatorias se convierten en la comisión de posibles delitos.
VIOLENCIA ESTRUCTURAL: se considera que es la generada por estructuras injustas de poder, que producen situaciones de hambre, analfabetismo, falta de atención médica, miseria, desempleo, discriminación, explotación de la mujer, racismo.
Violación a los Derechos Humanos:
Son actos cometidos por autoridades o Servidores Públicos que atenten contra los derechos de una persona o de un grupo de personas. Estos actos pueden constituir la comisión de un posible delito, una falta administrativa ó vicios en un procedimiento. Esto ha sido posible con la anuencia, tolerancia ó negligencia de los servidores públicos.
SISTEMA JURISDICCIONAL: Suprema Corte de Justicia, Juzgados de Distrito, Tribunales Colegiados de Circuito, Juzgados locales.
SISTEMA NO JURISDICCIONAL: Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Organismos locales de Protección a los Derechos Humanos, [Comisiones Estatales, Procuradurías de Protección Ciudadana]
Organismos No Gubernamentales, [Sociedad Civil Organizada, ONG]
DERECHO A LA EDUCACIÓN: El sistema educativo mexicano reproduce la iniquidad, la exclusión y el autoritarismo del sistema político y cultural vigente, sobre todo en las regiones más pobres, donde habitan los pueblos indígenas. El rezago afecta a los hijos de jornaleros agrícolas, niños en situación de calle y discapacitados, 6 y es aún más acentuado en la población indígena y particularmente en las mujeres indígenas7 que pertenecen a los estados con menos desarrollo económico: Chiapas, Guerrero, Veracruz, Oaxaca, Hidalgo y Puebla.
CONCLUSIÓN: En 2002, todavía en el marco de la actualización en materia educativa, la Secretaría de Educación Pública se comprometió a elaborar un programa de educación en derechos humanos. Además, fue firmado el Acuerdo para elaborar un programa de educación en derechos humanos que promueva su conocimiento, defensa y promoción en espacios formales y no formales, a cargo de la propia SEP.
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
“PRIMERA SEMANA CULTURAL NORMALISTA”
PAQUETE 1 COLOR AMARILLO
QUE PRESENTA:
SARAHI REYES CAMARILLO
ALUMNA DEL 2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA: LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE., 21 DE JUNIO DE 2010
LUNES 14 DE JUNIO DE 2010
“EL SISTEMA BRAILLE Y SU APLICACIÓN DOCENTE”
PONENTE: CARLOS R. CERVANTES MÉNDEZ
*Los ciegos en la historia:
El titulo de este apartado es muy pretencioso ya que solo existe en español, una obra que habla al respecto, cuyo nombre es el mismo de este capitulo.
Se trata de Jesús Montero Martínez, con la colaboración de Miguel Cazoria Vela y Saúl Orea Mateo, cuya obra es de cinco volúmenes.
El sistema braille es un invento de un francés llamado Luis Braille quien fue un profesor francés, famoso por la invención del sistema de lectura para ciegos que lleva su apellido. A la edad de 3 años perdió la vista. Se infectó el ojo izquierdo tras un accidente en el taller de su padre al clavarse un punzón en el ojo izquierdo. La infección acabó por dañarle el ojo derecho también, provocándole una ceguera irreversible.
Tras obtener una beca de estudios, en 1819 se trasladó a París, donde ingresó en el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos, institución en la que posteriormente ejerció como profesor. En este mismo centro conoció a Charles Barbier, inventor de un sistema de lectura para ciegos que Braille reformó y completó hasta convertirlo en el que iba a ser el sistema universal de lectura para los afectados de ceguera.
Dicho sistema, llamado Braille en honor a su inventor, consta de 63 caracteres formados de uno a seis puntos y que al ser impresos en relieve en papel permiten la lectura mediante el tacto. Así mismo, los caracteres que integran el sistema, que Braille publicó en 1829 y 1837, están adaptados a la notación musical, lo cual facilita su comprensión. Enfermo de tuberculosis durante los últimos años de su vida, a su muerte fue enterrado en su localidad natal y, en 1952, sus restos fueron trasladados a París y enterrados en el Panteón.
Una celda de braille consiste de seis puntos en relieve perceptibles al tacto. El sistema Braille, por ser originario de Francia, utilizó muchos símbolos correspondientes a las 64 combinaciones de los seis puntos que lo originan, para representar acentos especiales correspondientes al francés. Al utilizarse en otros idiomas, las combinaciones de puntos braille cambian de significado. Por ejemplo, los puntos finales y signo de mayúscula cambian del español al inglés. Los ciegos tienen muy desarrollados los otros sentidos. Leen al tacto, pasando sus dedos por el texto, marcado por puntos y guiones en relieve.
La escritura en braille se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea. Al agregar los puntos en varias combinaciones, se pueden formar 64 patrones diferentes.
Fallece en París, debido a la tuberculosis, el 6 de enero de 1852.
El braille es un sistema de puntos en relieve, las personas ciegas que utilizan este método de escritura, lo hacen utilizando una visagra y para borrar utilizan la uña, este sistema le sirve al ciego para relacionarse con el mundo.
*Matemáticas:
Es un producto del quehacer intelectual del hombre que corresponde esencialmente con la ciencia de la cantidad y que se presenta formalmente como lenguaje y subjetivamente como arte.
Muchas causas dela ceguera en la edad adulta son otras enfermedades como el diabetes.
Los seres humanos no vemos con los ojos, sino con el cerebro mediante el nervio óptico. Los ojos son solo el espejo del alma.
*Música:
Las notas se representan por caracteres constituidos por los puntos 1, 2, 3, 4,5.
*Signo de octava:
La musicógrafa braille divide la altura de los sonidos en lo que se llama “octavas”.
El signo de octava se coloca antes de la nota a la que afecta.
La discapacidad se divide en tres:
Mental- Síndrome de Down.
Sensorial- ciegos, sordos.
Motora- cuando no se desarrolla un hueso o nervio.
Dentro de las desventajas del sistema braille tenemos el costo de cada libro, ya que cada página cuesta 2 o 3 pesos y el volumen de cada libro es muy extenso, por ejemplo la biblia en el sistema braille consta de 25 volúmenes.
“RETOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL”
PONENTE: DRA. GUADALUPE CERDA IBARGÜENGOITIA
Para comenzar la explicación se pasaron dos videos acerca de los cambios que ha habido en los últimos años en nuestro mundo.
Posteriormente se paso a la explicación del tema.
Los principales retos que tenemos los futuros docentes en cuanto a la educación son:
· Abatir la exclusión.
· Elevar la calidad educativa.
El nivel educativo con mayor deserción educativa es la secundaria.
*La educación como derecho fundamental:
Nuestro sistema nacional educativo registra grandes rezagos como: infraestructura, equipamiento escolar, ya que 33mil 445 escuelas públicas tienen graves problemas en cuanto a infraestructura.
La educación primaria cuenta con un 97% de cobertura educativa, pero aun falta mucha cobertura para los demás niveles educativos en nuestro país.
Más de 34 millones de personas sufren rezago educativo, 7millones son analfabetas, 1.4 millones de personas no asisten a la escuela.
La mayor parte de estos problemas es la extrema pobreza en la que se vive, ya que 8 de cada 10 indígenas no tienen acceso ala educación.
Globalidad –localidad- glocalidad.
Dentro de los efectos que surgen de la glocalidad se encuentra que existen diferentes lenguajes.
Asuntos no resueltos: pobreza, desigualdad, inseguridad, ignorancia, contaminación, incompetencia.
El aprendizaje es la concentración de un enfoque que genera una vida sana completa e iluminada.
El conocimiento es la información interpretada.
Los futuros docentes deben dejar muy claras las palabras para que sus alumnos comprendan correctamente la información transmitida, para que los jóvenes reflexionen y se hagan nuevas preguntas.
MARTES 15 DE JUNIO DE 2010
“UNA VISIÓN PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO”
PONENTE: MTRA. MARÍA ROSA ÁVILA HERNÁNDEZ
ò La Educación en la Nueva España en sus inicios en manos de religiosos.
ò Las órdenes religiosas que llegaron a la Nueva España se encargaron primeramente de la evangelización de los indígenas.
ò Las primeras ordenes que llegaron a la Nueva España fueron:
ò Franciscanos
ò Agustinos, y
ò Dominicos
ò Además de evangelizarlos, les instruyeron en:
ò La lectura
ò La escritura
ò La música
ò El canto, y
ò Las Artes Manuales
ò “El avance intelectual logrado en Nueva España condujo a la creación de la universidad, digno ordenamiento de la labor educativa llevada a cabo por los primitivos centros de instrucción misional de enseñanza superior. La universidad fue el centro cultural más importante de la época”
ò La Real Universidad quedó definitivamente establecida el 25 de enero de 1553.
ò La bula expedida por el Papa Clemente VIII el 7 de octubre de 1597, la hizo Universidad Pontificia.
ò La Compañía de Jesús
ò Establecida en 1534 ante la expansión reformista que dividiera al mundo católico.
ò Aprobada por la Sede Apostólica en 1540.
ò Orden combativa cuya principal finalidad constituiría la educación de la juventud.
ò Los jesuitas llegaron a Veracruz el 11 de septiembre de 1572 y a México el 23 del mismo mes.
ò Fundaron:
ò Colegio de San Gregorio
ò Colegio de San Bernardo
ò Colegio de San Miguel, y
ò Colegio de San Pedro y San Pablo
ò En 1612, formaría con el de San Ildefonso, uno sólo con el titulo de Real Colegio de San Pedro y San Pablo y San Ildefonso.
ò El Colegio de San Pedro y San Pablo fue una especie de Universidad Jesuítica para propios y extraños.
ò “Es lo que pudiera llamarse una escuela normal de profesores y maestros de la compañía, centro intelectual de ministerios, de donde irradiaron los jesuitas a través de toda la Nueva España” – Gerardo Decorme.
ò La Reforma (1857)
ò Requisición de los Bienes del Clero
ò Establecimiento del Registro Civil
ò Formación de los Códigos Civil y Penal
ò La Reforma Educativa (1867):
ò Decreto sobre la Ley de Instrucción Pública de 2 de diciembre
ò Escuela Nacional Preparatoria: Inicia la Educación Laica.
ò Programas basados en el Positivismo.
ò Las Clases de la Escuela Nacional Preparatoria se inician en 1868. Inmediatamente, Gabino Barreda, primer director de la Escuela, comienza a formar la biblioteca con libros de los seminarios de San Ildefonso y de Morelia; poco a poco fue acrecentando su riqueza bibliográfica por medio de compras o donaciones.
ò Rescate
ò Las fechas que se han tomado en cuenta para determinar la cronología del fondo van de 1868 a 1935 cuando se funda el Plantel 2 de la ENP.
MIÉRCOLES 16 DE JUNIO DE 2010
“LAS MATEMÁTICAS EN MÉXICO”
PONENTE: JOSE LUIS ESPARZA, HISTORIADOR DE LA UNAM.
La aritmética es una herramienta para descifrar, esta basada en lo religioso.
En la elaboración de un calendario para predecir un eclipse se debe observar y registrar.
Un pueblo que tiene poca conciencia de su historia tiene pocas probabilidades de conocimientos.
Los pueblos mesoamericanos tenían una visión muy clara sobre el pasado de las estrellas.
Cuando un pueblo no transmite conocimientos pierde su futuro.
Se debe utilizar la mente para entender el desarrollo.
*Etapa virreinal: cuando fuimos parte del imperio español.
Los pueblos que están más alejados de la península de oriente son: España y Portugal.
En el año 1420 hubo un rey en Portugal que tubo contacto con los pueblos navegantes que tenían ideas de cómo era África al otro lado.
Los españoles tenían los conocimientos y las embarcaciones en España fueron territorios ocupados por los musulmanes hace 800 años.
En Toledo conviven cristianos, musulmanes y judíos, traduciendo del árabe a las lenguas europeas.
Colon estaba equivocado por que suponía que el planeta era muy pequeño, y al descubrirlos territorios americanos pide que lo nombren virrey de todo lo que encontró.
En el siglo 17 hubo muchos conflictos bélicos donde se vio involucrada España.
El comercio entre la Nueva España y España se interrumpió, había prohibiciones para producir vino, hierro, etc.
La ciencia es producto de la discusión.
En los conventos llegaron los libros con la nueva información, la cual se decía era prohibida.
Algunos de los personajes más importantes del siglo 17 fueron Fray Diego Rodríguez y Sor Juana Inés de La Cruz.
La adivinación del futuro estaba prohibida por la santa inquisición, la primera pregunta que la inquisición hacia a las personas que eran llevadas ante ella era: ¿Por qué cree que está usted aquí?
La ciencia mexicana esta adelante de de la medición europea.
En el siglo 19 se realizo un ensayo político acerca de la nueva España.
El propósito de la universidad medieval era estar muy atenta en cuanto a aspectos que tuvieran que ver con la biblia.
El observatorio mexicano fue el que utilizo por primera vez la fotografía, así obtuvo el equipo necesario para sus investigaciones.
La mayor riqueza de un pueblo es su materia gris.
Alejandro Von Humboldt fue un alemán de familia muy rica, este personaje tuvo una visión muy amplia de la ciencia.
“EDUCAR PARA LA LIBERTAD”
PONENTE: DR. GONZALO BALDERAS VEGA.
Como primer punto se hablo acerca de la fundamentación antropológica de una educación para la libertad: no existe educación para la sociedad humana, la educación se desarrolla en una sociedad sin pueblo, ya que el hombre y el pueblo son sistema para la educación mexicana, porque el hombre es un ser de relaciones y este ha existido a través del tiempo.
Freire Paulo: el hombre accede a una conciencia crítica y es un ser integrado.
En los últimos años el hombre se ha dejado manipular por la publicidad, es decir por los medios de comunicación.
La vocación de la persona es ser sujeto y no objeto.
Una educación liberadora pone a los hombres frente a sus problemas.
La responsabilidad es esencial para la persona humana, exige al hombre tomar decisiones, es un hecho existencial.
Segundo punto: el conocimiento involucra a la persona y a su contexto.
El hombre es consciente de su propia infinitud, sabe que es inacabado.
La deshumanización no es vocación, la vocación de ser mas necesita condiciones para distorsionarse.
Un riesgo al superar el conocimiento conjetural es la tentación de evaluar la ciencia.
La educación es un factor fundamental en la reinvención del mundo.
Tercer punto: el ser humano nunca deja de educarse.
El hombre experimenta continuamente.
Aprender y enseñar se implican mutuamente, fue precisamente porque nos volvimos capaces.
“Sujeto lleva a la práctica, la estética y la ética”
El hombre es un ser inacabado consciente de su inacabamiento, es indagador.
La educación es permanente de la finitud del ser humano, por ello el sr humano jamás deja de educarse.
Cuarto punto: la ciudad educa a sus ciudadanos y a su vez es educada por sus ciudadanos.
La ciudad es cultura, somos nosotros mismos, la ciudad es educada.
Los seres humanos tenemos derecho a ser diferentes y a ser educados.
JUEVES 17 DE JUNIO DE 2010
“SABER LEER Y POR QUE LEER”
PONENTE: MTRO. MIGUEL ANGEL CAMPOS RAMOS, LICENCIADO EN LETRAS ESPAÑOLAS.
Ha escrito seis cuentos y cuatro novelas.
Las personas que no tiene trabajo son porque no están bien preparadas.
Hay que preparase a conciencia para elegir la carrera que a ti te guste.
Para ser un buen maestro o profesionista se necesita vocación.
La palabra vocación es de origen latino y viene de invocare que quiere decir llamado.
Las personas para estar bien preparadas deben de leer mucho, ya que es muy importante, por ejemplo si un maestro no lee no se estará preparando.
Finlandia es el país número uno en calidad educativa porque un estudiante lee 52 libros al año, la gente en general lee 41 libros por año, ya que el país cuenta con muchas bibliotecas públicas.
Como primer paso se recomienda leer de 10 a 20 minutos todos los días para leer de 1 a 2 libros por mes.
La UNESCO declaro que un país culto lee por lo menos 25 libros al año.
La lectura ayuda a aumentar el vocabulario y la capacidad de pensar y reflexionar.
Como pretexto para no leer la gente dice que no tiene dinero para comprar libros, entonces ¿para qué son las bibliotecas públicas?
Otro pretexto que utilizan es que no tienen tiempo para leer por que los libros son aburridos, pero la televisión es más divertida ¿o no?
Cualquier libro es bueno para leer, como ejemplos se tiene: la odisea, Ilíada, don quijote de la mancha y la biblia.
Existen en el libro del maestro Miguel Ángel Campos 106 consejos prácticos para inducir a la lectura.
Los misterios de la lectura son: que leer, como leer y para que leer.
“EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS”
PONENTE: LIC. ARACELY VARGAS JIMÉNEZ
LIC. JORGE NAVARRO ANCHEYTA.
LOS DERECHOS HUMANOS: Antonio Pérez Luño los define como un conjunto de facultades, libertades y prerrogativas que en cada momento histórico concretan o determinan las exigencias de la dignidad humana, y que deben ser reconocidos por la legislación nacional e internacional.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS:
La clasificación más conocida es aquella que distingue las llamadas "Tres Generaciones" de los Derechos Humanos, y el criterio en que se fundamenta es un enfoque periódico, basado en la progresiva cobertura de los Derechos Humanos.
PRIMERA GENERACIÓN: Surgen en la Revolución Francesa como rebelión contra el absolutismo del monarca. Se encuentra integrada por los denominados derechos civiles y políticos. Imponen al estado respetar siempre los derechos fundamentales del ser humano (a la vida, la libertad, la igualdad, etc...)
SEGUNDA GENERACIÓN: Los constituyen los Derechos del tipo colectivo, los Derechos Sociales, Económicos y Culturales. Surgen, como resultado de la revolución industrial. En México, la Constitución de 1917 incluyó los Derechos Sociales por primera vez en el mundo. Constituyen una obligación de hacer del Estado y son de satisfacción progresiva de acuerdo a las posibilidades económicas del mismo.
TERCERA GENERACIÓN: Se forman por los llamados derechos de los pueblos o de solidaridad. Surgen en nuestro tiempo como respuesta a la necesidad de cooperación entre las naciones, incorporan el derecho al desarrollo, la paz y el medio ambiente.
El día 18 de diciembre de 1992, se publicó en el Periódico Oficial, la Ley que crea la Comisión Estatal de Defensa de los Derechos Humanos. Surge como un Organismo descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propios; cuyo objeto y atribución es la protección, respeto, observancia, promoción, estudio y divulgación de los Derechos Humanos, previstos por nuestro orden jurídico nacional, aplicable en todo el territorio del Estado en materia de Derechos Humanos; respecto de las personas que en él se encuentran y en septiembre de 1993 se abre la oficina en el Estado de Puebla.
Actitudes Violatorias a los Derechos Humanos: Son posturas que se dan entre particulares, conductas atentatorias a la dignidad humana, así como ciertos anti valores. En algunos casos estas actitudes violatorias se convierten en la comisión de posibles delitos.
VIOLENCIA ESTRUCTURAL: se considera que es la generada por estructuras injustas de poder, que producen situaciones de hambre, analfabetismo, falta de atención médica, miseria, desempleo, discriminación, explotación de la mujer, racismo.
Violación a los Derechos Humanos:
Son actos cometidos por autoridades o Servidores Públicos que atenten contra los derechos de una persona o de un grupo de personas. Estos actos pueden constituir la comisión de un posible delito, una falta administrativa ó vicios en un procedimiento. Esto ha sido posible con la anuencia, tolerancia ó negligencia de los servidores públicos.
SISTEMA JURISDICCIONAL: Suprema Corte de Justicia, Juzgados de Distrito, Tribunales Colegiados de Circuito, Juzgados locales.
SISTEMA NO JURISDICCIONAL: Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
Organismos locales de Protección a los Derechos Humanos, [Comisiones Estatales, Procuradurías de Protección Ciudadana]
Organismos No Gubernamentales, [Sociedad Civil Organizada, ONG]
DERECHO A LA EDUCACIÓN: El sistema educativo mexicano reproduce la iniquidad, la exclusión y el autoritarismo del sistema político y cultural vigente, sobre todo en las regiones más pobres, donde habitan los pueblos indígenas. El rezago afecta a los hijos de jornaleros agrícolas, niños en situación de calle y discapacitados, 6 y es aún más acentuado en la población indígena y particularmente en las mujeres indígenas7 que pertenecen a los estados con menos desarrollo económico: Chiapas, Guerrero, Veracruz, Oaxaca, Hidalgo y Puebla.
CONCLUSIÓN: En 2002, todavía en el marco de la actualización en materia educativa, la Secretaría de Educación Pública se comprometió a elaborar un programa de educación en derechos humanos. Además, fue firmado el Acuerdo para elaborar un programa de educación en derechos humanos que promueva su conocimiento, defensa y promoción en espacios formales y no formales, a cargo de la propia SEP.
lunes, 31 de mayo de 2010
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
ENSAYO: LOS AÑOS ENSEÑAN MUCHAS COSAS QUE LOS DÍAS JAMÁS LLEGAN A CONOCER
ALUMNA: SARAHI REYES CAMARILLO
2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE.,
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
ENSAYO: LOS AÑOS ENSEÑAN MUCHAS COSAS QUE LOS DÍAS JAMÁS LLEGAN A CONOCER
ALUMNA: SARAHI REYES CAMARILLO
2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE.,
INTRODUCCIÓN
La experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.
La observación en la escuela secundaria contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
En la asignatura de Observación del Proceso Escolar del mapa curricular de la Escuela Normal Superior de Tehuacán se marcó la visita a la escuela secundaria con la finalidad de conocer las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y así poder ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela y el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan.
También se realizó con el propósito de que los estudiantes normalistas se familiaricen con los alumnos que cursan la educación secundaria y con las características del trabajo docente en este nivel educativo.
Es por esta razón que presentó este ensayo que fue realizado a partir de las observaciones llevadas a cabo en la Escuela Telesecundaria “Jaime Torres Bodet”, localizada en la comunidad de San Antonio Cañada, en el municipio de Tehuacán Puebla.
Durante esta jornada de observación pude analizar las formas de actuar de los adolescentes, identifique las tareas y habilidades del profesor de educación telesecundaria, analice las características de las escuelas y pude valorar el dialogo con los alumnos para identificar el conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.
Se pretenden analizar en este sencillo ensayo algunos aspectos observados en la escuela de observación estos son: contexto, práctica educativa, los adolescentes y algunas reflexiones.
DESARROLLO:
“CONTEXTO”
El municipio de San Antonio Cañada se localiza en la parte sureste del estado de Puebla, Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpán, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Tiene una superficie de 84.19 kilómetros cuadrados aproximadamente lo cual pude notar al caminar por las calles de la comunidad es por esto que lo ubican en el lugar 135 con respecto a los demás municipios del estado.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio
En el municipio se produce granos como el maíz, frijol, trigo y arroz. Su principal actividad económica es la agricultura esto lo supe porque se lo pregunta a un alumno; el número de habitantes aproximado es de 1,460, a una distancia aproximada a la ciudad de Puebla de 127 kilómetros.
La escuela telesecundaria “Jaime Torres Bodet” se localiza en la comunidad de San Antonio Cañada en el municipio de Tehuacán, Puebla.
“PRÁCTICA EDUCATIVA”
Una de las actividades que se llevan a cabo en la escuela de manera general es la realización de los honores a la bandera, los días lunes a las ocho de la mañana en esta actividad le corresponde cada semana a un grupo organizar un sencillo programa que consta de el recorrido de la bandera, cantar el himno nacional mexicano, retiro de la bandera, cantar el himno al estado de Puebla, himno a telesecundaria y finalmente algunas fechas importantes de la semana (efemérides) al término del programa el director da las indicaciones de la semana y posteriormente los alumnos pasan a su salón de clases para comenzar con las actividades escolares.
Cada mañana al llegar al salón de clases comienzan a leer una novela titulada ”Marianela”, porque la maestra es la encargada de vigilar la entrada de los alumnos a la escuela y es por eso que les deja realizar esta actividad y al entrar la maestra al salón de clases les pregunta a los jóvenes de manera individual acerca de lo tratado en la lectura de las 3 páginas, que es lo que tienen que leer, esto lo hace de manera individual porque cuenta como participación para la evaluación de cada bimestre, ya que note que la maestra anota en su lista cada una de las participaciones, tal vez es por ello que los alumnos participan, pero la lectura la realizan porque para ellos es muy interesante la trama de la que trata.
Al terminar de participar los alumnos la maestra pasa lista, luego observan el programa de televisión en el cual pasa la transmisión de cada clase, el programa tiene una duración aproximada de quince minutos, al término de este la maestra pregunta de manera individual acerca de lo que trato el programa y los alumnos responden, seguido de esto da una breve explicación acerca del tema para que posteriormente los alumnos respondan su libro de texto, mientras los alumnos contestan la maestra pide a una alumna o alumno que recoja las libretas de su fila y que se las pase a entregar para que revise las tareas y no pierda tiempo, al terminar los alumnos de responder, la maestra hace que se revisen de manera grupal las respuestas y de esta forma al verificar que todos tienen lo correcto pide 3
de igual manera que un alumno o alumna recoja los libros para que los califique mientras ellos observan el programa de televisión de la asignatura que sigue.
Si es el proceso para cada clase y si tiene que dejar tarea lo hace al terminar de contestar de manera grupal el libro de texto.
Pude darme cuenta de que la maestra programa sus tiempos porque no le gusta atrasarse en las asignaturas para que cumpla con todo el programa de estudios y para que los alumnos no se pierdan las transmisiones de cada clase.
No pierde el tiempo en pasar lista o en calificar tareas, sino que busca un espacio para hacerlo.
Me percate de que la maestra prepara sus clases porque en los libros de texto que ella utiliza, las sesiones que se iban a ver ya las llevaba contestadas, así mismo en la asignatura de ingles los pequeños textos que venían ella y los llevaba traducidos.
En cuanto a la disciplina, este aspecto es establecido no solo por la maestra dentro del aula, sino también por los alumnos, por ejemplo las niñas propusieron llevar todos los días de clases el cabello bien recogido y portar una dona blanca en el, para distinguirse de los demás grupos.
“LOS ADOLESCENTES”
Los alumnos de segundo grado, que es el grado al que fui a realizar mi jornada de observación se encuentran en la etapa de la adolescencia media en la cual se menciona en las etapas del crecimiento y desarrollo psicológico, que es un periodo de máxima interrelación con los pares y de conflicto con los padres, además hay un aumento de experimentación sexual, hay conformidad con los valores de los pares, surge el sentimiento de invulnerabilidad y manifiestan conductas omnipotentes generadoras de riesgo, en cuanto a su propia imagen se preocupan por la apariencia, desean poseer un cuerpo más atractivo y tienen fascinación por la moda.
Pude percatarme de que los jóvenes son un poco tímidos, porque en las dinámicas que se aplicaron de integración grupal casi no se desenvolvían y no
hablaban mucho porque les daba pena, pero poco a poco iban tomando mayor confianza, por ejemplo se les propuso pasar al frente para relatar un cuento y posteriormente elegirían a otro de sus compañeros para que prosiguiera con la actividad, pero al estar al frente no sabían ni que decir, nosotros les decíamos que cualquier cosa que se les ocurriera, que echaran a volar su imaginación, pero casi no hablaban y si llegaban a hablar lo hacían muy despacio y casi no se les escuchaba.
“REFLEXIONES”
Un problema que pude identificar es que los alumnos son muy tímidos y casi no participan en clase, solamente lo hacían cuando la maestra les preguntaba de manera individual, también solo lo hacían cuando la maestra anotaba participaciones en su lista para que le sirviera como parte de la evaluación.
Los alumnos contestaban de manera rápida el libro y para cuando comenzaba el programa, ellos ya habían terminado, y mientras lo observaban la maestra calificaba los libros, de verdad me sorprendió la rapidez con la que trabajan y tal parece que las explicaciones de la maestra son muy claras para ellos porque me comentaron que a ella si le entienden y que les cae muy bien porque ella los comprende y ayuda, mediante estos comentarios me percate de que hay una muy buena interacción entre alumnos y maestra, aunque el propósito que le falta por cumplir según me comento es quitarle la timidez a los jóvenes.
CONCLUSIÓN:
Con este sencillo ensayo se pretenden analizar algunos de los aspectos más importantes dentro de la jornada de observación y con ello contribuir al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria, considerando que la tarea de los maestros exige un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza.
La experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.
La observación en la escuela secundaria contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
En la asignatura de Observación del Proceso Escolar del mapa curricular de la Escuela Normal Superior de Tehuacán se marcó la visita a la escuela secundaria con la finalidad de conocer las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y así poder ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela y el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan.
También se realizó con el propósito de que los estudiantes normalistas se familiaricen con los alumnos que cursan la educación secundaria y con las características del trabajo docente en este nivel educativo.
Es por esta razón que presentó este ensayo que fue realizado a partir de las observaciones llevadas a cabo en la Escuela Telesecundaria “Jaime Torres Bodet”, localizada en la comunidad de San Antonio Cañada, en el municipio de Tehuacán Puebla.
Durante esta jornada de observación pude analizar las formas de actuar de los adolescentes, identifique las tareas y habilidades del profesor de educación telesecundaria, analice las características de las escuelas y pude valorar el dialogo con los alumnos para identificar el conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.
Se pretenden analizar en este sencillo ensayo algunos aspectos observados en la escuela de observación estos son: contexto, práctica educativa, los adolescentes y algunas reflexiones.
DESARROLLO:
“CONTEXTO”
El municipio de San Antonio Cañada se localiza en la parte sureste del estado de Puebla, Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpán, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Tiene una superficie de 84.19 kilómetros cuadrados aproximadamente lo cual pude notar al caminar por las calles de la comunidad es por esto que lo ubican en el lugar 135 con respecto a los demás municipios del estado.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio
En el municipio se produce granos como el maíz, frijol, trigo y arroz. Su principal actividad económica es la agricultura esto lo supe porque se lo pregunta a un alumno; el número de habitantes aproximado es de 1,460, a una distancia aproximada a la ciudad de Puebla de 127 kilómetros.
La escuela telesecundaria “Jaime Torres Bodet” se localiza en la comunidad de San Antonio Cañada en el municipio de Tehuacán, Puebla.
“PRÁCTICA EDUCATIVA”
Una de las actividades que se llevan a cabo en la escuela de manera general es la realización de los honores a la bandera, los días lunes a las ocho de la mañana en esta actividad le corresponde cada semana a un grupo organizar un sencillo programa que consta de el recorrido de la bandera, cantar el himno nacional mexicano, retiro de la bandera, cantar el himno al estado de Puebla, himno a telesecundaria y finalmente algunas fechas importantes de la semana (efemérides) al término del programa el director da las indicaciones de la semana y posteriormente los alumnos pasan a su salón de clases para comenzar con las actividades escolares.
Cada mañana al llegar al salón de clases comienzan a leer una novela titulada ”Marianela”, porque la maestra es la encargada de vigilar la entrada de los alumnos a la escuela y es por eso que les deja realizar esta actividad y al entrar la maestra al salón de clases les pregunta a los jóvenes de manera individual acerca de lo tratado en la lectura de las 3 páginas, que es lo que tienen que leer, esto lo hace de manera individual porque cuenta como participación para la evaluación de cada bimestre, ya que note que la maestra anota en su lista cada una de las participaciones, tal vez es por ello que los alumnos participan, pero la lectura la realizan porque para ellos es muy interesante la trama de la que trata.
Al terminar de participar los alumnos la maestra pasa lista, luego observan el programa de televisión en el cual pasa la transmisión de cada clase, el programa tiene una duración aproximada de quince minutos, al término de este la maestra pregunta de manera individual acerca de lo que trato el programa y los alumnos responden, seguido de esto da una breve explicación acerca del tema para que posteriormente los alumnos respondan su libro de texto, mientras los alumnos contestan la maestra pide a una alumna o alumno que recoja las libretas de su fila y que se las pase a entregar para que revise las tareas y no pierda tiempo, al terminar los alumnos de responder, la maestra hace que se revisen de manera grupal las respuestas y de esta forma al verificar que todos tienen lo correcto pide 3
de igual manera que un alumno o alumna recoja los libros para que los califique mientras ellos observan el programa de televisión de la asignatura que sigue.
Si es el proceso para cada clase y si tiene que dejar tarea lo hace al terminar de contestar de manera grupal el libro de texto.
Pude darme cuenta de que la maestra programa sus tiempos porque no le gusta atrasarse en las asignaturas para que cumpla con todo el programa de estudios y para que los alumnos no se pierdan las transmisiones de cada clase.
No pierde el tiempo en pasar lista o en calificar tareas, sino que busca un espacio para hacerlo.
Me percate de que la maestra prepara sus clases porque en los libros de texto que ella utiliza, las sesiones que se iban a ver ya las llevaba contestadas, así mismo en la asignatura de ingles los pequeños textos que venían ella y los llevaba traducidos.
En cuanto a la disciplina, este aspecto es establecido no solo por la maestra dentro del aula, sino también por los alumnos, por ejemplo las niñas propusieron llevar todos los días de clases el cabello bien recogido y portar una dona blanca en el, para distinguirse de los demás grupos.
“LOS ADOLESCENTES”
Los alumnos de segundo grado, que es el grado al que fui a realizar mi jornada de observación se encuentran en la etapa de la adolescencia media en la cual se menciona en las etapas del crecimiento y desarrollo psicológico, que es un periodo de máxima interrelación con los pares y de conflicto con los padres, además hay un aumento de experimentación sexual, hay conformidad con los valores de los pares, surge el sentimiento de invulnerabilidad y manifiestan conductas omnipotentes generadoras de riesgo, en cuanto a su propia imagen se preocupan por la apariencia, desean poseer un cuerpo más atractivo y tienen fascinación por la moda.
Pude percatarme de que los jóvenes son un poco tímidos, porque en las dinámicas que se aplicaron de integración grupal casi no se desenvolvían y no
hablaban mucho porque les daba pena, pero poco a poco iban tomando mayor confianza, por ejemplo se les propuso pasar al frente para relatar un cuento y posteriormente elegirían a otro de sus compañeros para que prosiguiera con la actividad, pero al estar al frente no sabían ni que decir, nosotros les decíamos que cualquier cosa que se les ocurriera, que echaran a volar su imaginación, pero casi no hablaban y si llegaban a hablar lo hacían muy despacio y casi no se les escuchaba.
“REFLEXIONES”
Un problema que pude identificar es que los alumnos son muy tímidos y casi no participan en clase, solamente lo hacían cuando la maestra les preguntaba de manera individual, también solo lo hacían cuando la maestra anotaba participaciones en su lista para que le sirviera como parte de la evaluación.
Los alumnos contestaban de manera rápida el libro y para cuando comenzaba el programa, ellos ya habían terminado, y mientras lo observaban la maestra calificaba los libros, de verdad me sorprendió la rapidez con la que trabajan y tal parece que las explicaciones de la maestra son muy claras para ellos porque me comentaron que a ella si le entienden y que les cae muy bien porque ella los comprende y ayuda, mediante estos comentarios me percate de que hay una muy buena interacción entre alumnos y maestra, aunque el propósito que le falta por cumplir según me comento es quitarle la timidez a los jóvenes.
CONCLUSIÓN:
Con este sencillo ensayo se pretenden analizar algunos de los aspectos más importantes dentro de la jornada de observación y con ello contribuir al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria, considerando que la tarea de los maestros exige un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza.
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