lunes, 31 de mayo de 2010
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
ENSAYO: LOS AÑOS ENSEÑAN MUCHAS COSAS QUE LOS DÍAS JAMÁS LLEGAN A CONOCER
ALUMNA: SARAHI REYES CAMARILLO
2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE.,
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 2
ENSAYO: LOS AÑOS ENSEÑAN MUCHAS COSAS QUE LOS DÍAS JAMÁS LLEGAN A CONOCER
ALUMNA: SARAHI REYES CAMARILLO
2° SEMESTRE GRUPO “B”
ASESORA LIC. HILDA CAMARILLO FUENTES
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE.,
INTRODUCCIÓN
La experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.
La observación en la escuela secundaria contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
En la asignatura de Observación del Proceso Escolar del mapa curricular de la Escuela Normal Superior de Tehuacán se marcó la visita a la escuela secundaria con la finalidad de conocer las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y así poder ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela y el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan.
También se realizó con el propósito de que los estudiantes normalistas se familiaricen con los alumnos que cursan la educación secundaria y con las características del trabajo docente en este nivel educativo.
Es por esta razón que presentó este ensayo que fue realizado a partir de las observaciones llevadas a cabo en la Escuela Telesecundaria “Jaime Torres Bodet”, localizada en la comunidad de San Antonio Cañada, en el municipio de Tehuacán Puebla.
Durante esta jornada de observación pude analizar las formas de actuar de los adolescentes, identifique las tareas y habilidades del profesor de educación telesecundaria, analice las características de las escuelas y pude valorar el dialogo con los alumnos para identificar el conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.
Se pretenden analizar en este sencillo ensayo algunos aspectos observados en la escuela de observación estos son: contexto, práctica educativa, los adolescentes y algunas reflexiones.
DESARROLLO:
“CONTEXTO”
El municipio de San Antonio Cañada se localiza en la parte sureste del estado de Puebla, Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpán, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Tiene una superficie de 84.19 kilómetros cuadrados aproximadamente lo cual pude notar al caminar por las calles de la comunidad es por esto que lo ubican en el lugar 135 con respecto a los demás municipios del estado.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio
En el municipio se produce granos como el maíz, frijol, trigo y arroz. Su principal actividad económica es la agricultura esto lo supe porque se lo pregunta a un alumno; el número de habitantes aproximado es de 1,460, a una distancia aproximada a la ciudad de Puebla de 127 kilómetros.
La escuela telesecundaria “Jaime Torres Bodet” se localiza en la comunidad de San Antonio Cañada en el municipio de Tehuacán, Puebla.
“PRÁCTICA EDUCATIVA”
Una de las actividades que se llevan a cabo en la escuela de manera general es la realización de los honores a la bandera, los días lunes a las ocho de la mañana en esta actividad le corresponde cada semana a un grupo organizar un sencillo programa que consta de el recorrido de la bandera, cantar el himno nacional mexicano, retiro de la bandera, cantar el himno al estado de Puebla, himno a telesecundaria y finalmente algunas fechas importantes de la semana (efemérides) al término del programa el director da las indicaciones de la semana y posteriormente los alumnos pasan a su salón de clases para comenzar con las actividades escolares.
Cada mañana al llegar al salón de clases comienzan a leer una novela titulada ”Marianela”, porque la maestra es la encargada de vigilar la entrada de los alumnos a la escuela y es por eso que les deja realizar esta actividad y al entrar la maestra al salón de clases les pregunta a los jóvenes de manera individual acerca de lo tratado en la lectura de las 3 páginas, que es lo que tienen que leer, esto lo hace de manera individual porque cuenta como participación para la evaluación de cada bimestre, ya que note que la maestra anota en su lista cada una de las participaciones, tal vez es por ello que los alumnos participan, pero la lectura la realizan porque para ellos es muy interesante la trama de la que trata.
Al terminar de participar los alumnos la maestra pasa lista, luego observan el programa de televisión en el cual pasa la transmisión de cada clase, el programa tiene una duración aproximada de quince minutos, al término de este la maestra pregunta de manera individual acerca de lo que trato el programa y los alumnos responden, seguido de esto da una breve explicación acerca del tema para que posteriormente los alumnos respondan su libro de texto, mientras los alumnos contestan la maestra pide a una alumna o alumno que recoja las libretas de su fila y que se las pase a entregar para que revise las tareas y no pierda tiempo, al terminar los alumnos de responder, la maestra hace que se revisen de manera grupal las respuestas y de esta forma al verificar que todos tienen lo correcto pide 3
de igual manera que un alumno o alumna recoja los libros para que los califique mientras ellos observan el programa de televisión de la asignatura que sigue.
Si es el proceso para cada clase y si tiene que dejar tarea lo hace al terminar de contestar de manera grupal el libro de texto.
Pude darme cuenta de que la maestra programa sus tiempos porque no le gusta atrasarse en las asignaturas para que cumpla con todo el programa de estudios y para que los alumnos no se pierdan las transmisiones de cada clase.
No pierde el tiempo en pasar lista o en calificar tareas, sino que busca un espacio para hacerlo.
Me percate de que la maestra prepara sus clases porque en los libros de texto que ella utiliza, las sesiones que se iban a ver ya las llevaba contestadas, así mismo en la asignatura de ingles los pequeños textos que venían ella y los llevaba traducidos.
En cuanto a la disciplina, este aspecto es establecido no solo por la maestra dentro del aula, sino también por los alumnos, por ejemplo las niñas propusieron llevar todos los días de clases el cabello bien recogido y portar una dona blanca en el, para distinguirse de los demás grupos.
“LOS ADOLESCENTES”
Los alumnos de segundo grado, que es el grado al que fui a realizar mi jornada de observación se encuentran en la etapa de la adolescencia media en la cual se menciona en las etapas del crecimiento y desarrollo psicológico, que es un periodo de máxima interrelación con los pares y de conflicto con los padres, además hay un aumento de experimentación sexual, hay conformidad con los valores de los pares, surge el sentimiento de invulnerabilidad y manifiestan conductas omnipotentes generadoras de riesgo, en cuanto a su propia imagen se preocupan por la apariencia, desean poseer un cuerpo más atractivo y tienen fascinación por la moda.
Pude percatarme de que los jóvenes son un poco tímidos, porque en las dinámicas que se aplicaron de integración grupal casi no se desenvolvían y no
hablaban mucho porque les daba pena, pero poco a poco iban tomando mayor confianza, por ejemplo se les propuso pasar al frente para relatar un cuento y posteriormente elegirían a otro de sus compañeros para que prosiguiera con la actividad, pero al estar al frente no sabían ni que decir, nosotros les decíamos que cualquier cosa que se les ocurriera, que echaran a volar su imaginación, pero casi no hablaban y si llegaban a hablar lo hacían muy despacio y casi no se les escuchaba.
“REFLEXIONES”
Un problema que pude identificar es que los alumnos son muy tímidos y casi no participan en clase, solamente lo hacían cuando la maestra les preguntaba de manera individual, también solo lo hacían cuando la maestra anotaba participaciones en su lista para que le sirviera como parte de la evaluación.
Los alumnos contestaban de manera rápida el libro y para cuando comenzaba el programa, ellos ya habían terminado, y mientras lo observaban la maestra calificaba los libros, de verdad me sorprendió la rapidez con la que trabajan y tal parece que las explicaciones de la maestra son muy claras para ellos porque me comentaron que a ella si le entienden y que les cae muy bien porque ella los comprende y ayuda, mediante estos comentarios me percate de que hay una muy buena interacción entre alumnos y maestra, aunque el propósito que le falta por cumplir según me comento es quitarle la timidez a los jóvenes.
CONCLUSIÓN:
Con este sencillo ensayo se pretenden analizar algunos de los aspectos más importantes dentro de la jornada de observación y con ello contribuir al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria, considerando que la tarea de los maestros exige un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza.
La experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.
La observación en la escuela secundaria contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
En la asignatura de Observación del Proceso Escolar del mapa curricular de la Escuela Normal Superior de Tehuacán se marcó la visita a la escuela secundaria con la finalidad de conocer las diversas actividades que realizan los alumnos y maestros en el aula y así poder ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela y el papel que desempeñan los demás actores que en ella participan.
También se realizó con el propósito de que los estudiantes normalistas se familiaricen con los alumnos que cursan la educación secundaria y con las características del trabajo docente en este nivel educativo.
Es por esta razón que presentó este ensayo que fue realizado a partir de las observaciones llevadas a cabo en la Escuela Telesecundaria “Jaime Torres Bodet”, localizada en la comunidad de San Antonio Cañada, en el municipio de Tehuacán Puebla.
Durante esta jornada de observación pude analizar las formas de actuar de los adolescentes, identifique las tareas y habilidades del profesor de educación telesecundaria, analice las características de las escuelas y pude valorar el dialogo con los alumnos para identificar el conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.
Se pretenden analizar en este sencillo ensayo algunos aspectos observados en la escuela de observación estos son: contexto, práctica educativa, los adolescentes y algunas reflexiones.
DESARROLLO:
“CONTEXTO”
El municipio de San Antonio Cañada se localiza en la parte sureste del estado de Puebla, Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpán, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Tiene una superficie de 84.19 kilómetros cuadrados aproximadamente lo cual pude notar al caminar por las calles de la comunidad es por esto que lo ubican en el lugar 135 con respecto a los demás municipios del estado.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio
En el municipio se produce granos como el maíz, frijol, trigo y arroz. Su principal actividad económica es la agricultura esto lo supe porque se lo pregunta a un alumno; el número de habitantes aproximado es de 1,460, a una distancia aproximada a la ciudad de Puebla de 127 kilómetros.
La escuela telesecundaria “Jaime Torres Bodet” se localiza en la comunidad de San Antonio Cañada en el municipio de Tehuacán, Puebla.
“PRÁCTICA EDUCATIVA”
Una de las actividades que se llevan a cabo en la escuela de manera general es la realización de los honores a la bandera, los días lunes a las ocho de la mañana en esta actividad le corresponde cada semana a un grupo organizar un sencillo programa que consta de el recorrido de la bandera, cantar el himno nacional mexicano, retiro de la bandera, cantar el himno al estado de Puebla, himno a telesecundaria y finalmente algunas fechas importantes de la semana (efemérides) al término del programa el director da las indicaciones de la semana y posteriormente los alumnos pasan a su salón de clases para comenzar con las actividades escolares.
Cada mañana al llegar al salón de clases comienzan a leer una novela titulada ”Marianela”, porque la maestra es la encargada de vigilar la entrada de los alumnos a la escuela y es por eso que les deja realizar esta actividad y al entrar la maestra al salón de clases les pregunta a los jóvenes de manera individual acerca de lo tratado en la lectura de las 3 páginas, que es lo que tienen que leer, esto lo hace de manera individual porque cuenta como participación para la evaluación de cada bimestre, ya que note que la maestra anota en su lista cada una de las participaciones, tal vez es por ello que los alumnos participan, pero la lectura la realizan porque para ellos es muy interesante la trama de la que trata.
Al terminar de participar los alumnos la maestra pasa lista, luego observan el programa de televisión en el cual pasa la transmisión de cada clase, el programa tiene una duración aproximada de quince minutos, al término de este la maestra pregunta de manera individual acerca de lo que trato el programa y los alumnos responden, seguido de esto da una breve explicación acerca del tema para que posteriormente los alumnos respondan su libro de texto, mientras los alumnos contestan la maestra pide a una alumna o alumno que recoja las libretas de su fila y que se las pase a entregar para que revise las tareas y no pierda tiempo, al terminar los alumnos de responder, la maestra hace que se revisen de manera grupal las respuestas y de esta forma al verificar que todos tienen lo correcto pide 3
de igual manera que un alumno o alumna recoja los libros para que los califique mientras ellos observan el programa de televisión de la asignatura que sigue.
Si es el proceso para cada clase y si tiene que dejar tarea lo hace al terminar de contestar de manera grupal el libro de texto.
Pude darme cuenta de que la maestra programa sus tiempos porque no le gusta atrasarse en las asignaturas para que cumpla con todo el programa de estudios y para que los alumnos no se pierdan las transmisiones de cada clase.
No pierde el tiempo en pasar lista o en calificar tareas, sino que busca un espacio para hacerlo.
Me percate de que la maestra prepara sus clases porque en los libros de texto que ella utiliza, las sesiones que se iban a ver ya las llevaba contestadas, así mismo en la asignatura de ingles los pequeños textos que venían ella y los llevaba traducidos.
En cuanto a la disciplina, este aspecto es establecido no solo por la maestra dentro del aula, sino también por los alumnos, por ejemplo las niñas propusieron llevar todos los días de clases el cabello bien recogido y portar una dona blanca en el, para distinguirse de los demás grupos.
“LOS ADOLESCENTES”
Los alumnos de segundo grado, que es el grado al que fui a realizar mi jornada de observación se encuentran en la etapa de la adolescencia media en la cual se menciona en las etapas del crecimiento y desarrollo psicológico, que es un periodo de máxima interrelación con los pares y de conflicto con los padres, además hay un aumento de experimentación sexual, hay conformidad con los valores de los pares, surge el sentimiento de invulnerabilidad y manifiestan conductas omnipotentes generadoras de riesgo, en cuanto a su propia imagen se preocupan por la apariencia, desean poseer un cuerpo más atractivo y tienen fascinación por la moda.
Pude percatarme de que los jóvenes son un poco tímidos, porque en las dinámicas que se aplicaron de integración grupal casi no se desenvolvían y no
hablaban mucho porque les daba pena, pero poco a poco iban tomando mayor confianza, por ejemplo se les propuso pasar al frente para relatar un cuento y posteriormente elegirían a otro de sus compañeros para que prosiguiera con la actividad, pero al estar al frente no sabían ni que decir, nosotros les decíamos que cualquier cosa que se les ocurriera, que echaran a volar su imaginación, pero casi no hablaban y si llegaban a hablar lo hacían muy despacio y casi no se les escuchaba.
“REFLEXIONES”
Un problema que pude identificar es que los alumnos son muy tímidos y casi no participan en clase, solamente lo hacían cuando la maestra les preguntaba de manera individual, también solo lo hacían cuando la maestra anotaba participaciones en su lista para que le sirviera como parte de la evaluación.
Los alumnos contestaban de manera rápida el libro y para cuando comenzaba el programa, ellos ya habían terminado, y mientras lo observaban la maestra calificaba los libros, de verdad me sorprendió la rapidez con la que trabajan y tal parece que las explicaciones de la maestra son muy claras para ellos porque me comentaron que a ella si le entienden y que les cae muy bien porque ella los comprende y ayuda, mediante estos comentarios me percate de que hay una muy buena interacción entre alumnos y maestra, aunque el propósito que le falta por cumplir según me comento es quitarle la timidez a los jóvenes.
CONCLUSIÓN:
Con este sencillo ensayo se pretenden analizar algunos de los aspectos más importantes dentro de la jornada de observación y con ello contribuir al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria, considerando que la tarea de los maestros exige un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza.
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